eKhНPАR :: Головна

Ради вітати Вас у цифровому репозиторії Комунального закладу «Харківська гуманітарно-педагогічна академія» Харківської обласної ради (eKhНPАR)

Кількість документів у репозиторії: 4065

Положення про репозиторій

Розділи

Виберіть розділ, щоб переглянути його колекції.

Зараз показуємо 1 - 20 з 23

Нові надходження

Регуляція тривожності у підлітків з тяжкими порушеннями мовлення: особливості подолання комунікативних бар’єрів
(2025) Балинська, Марина
У статті розглянуто проблему тривожності підлітків з тяжкими порушеннями мовлення (ТПМ) у контексті кризових викликів сучасності, зокрема воєнних дій в Україні, які істотно впливають на психоемоційний стан дітей та підлітків. Проаналізовано специфіку підліткового віку як сенситивного періоду розвитку емоційної сфери та комунікативної діяльності, що зумовлює підвищену вразливість до стресогенних факторів. Узагальнено наукові підходи до трактування тривожності, охарактеризовано її психологічні та фізіологічні прояви, окреслено взаємозв’язок між мовленнєвими труднощами та рівнем тривожності в підлітків із ТПМ. Актуальність дослідження зумовлена зростанням психоемоційного напруження серед дітей та підлітків унаслідок воєнних дій, вимушених переміщень, нестабільності освітнього середовища та тривалого стресу. Для підлітків із ТПМ ці фактори посилюються специфічними труднощами у комунікації, що ускладнює їхню соціальну взаємодію, підвищує рівень тривожності та потребує комплексних психолого-педагогічних підходів до підтримки. Особливу увагу приділено аналізу впливу травматичних подій та кризового середовища на формування комунікативних бар’єрів. Наведено емпіричні дані українських і зарубіжних досліджень, що підтверджують високий рівень стресу й травматизації серед дітей шкільного віку та зростання емоційної напруги у здобувачів освіти. Запропоновано структурну модель взаємозв’язків між кризовими факторами, тривожністю та комунікативними бар’єрами у підлітків із ТПМ, що включає гіпотези щодо ролі емоційної регуляції, самоефективності, копінг-стратегій, соціальної підтримки та освітнього середовища. Окреслено напрями психолого-педагогічного супроводу, спрямованого на зменшення рівня тривожності та подолання комунікативних бар’єрів: створення безпечного освітнього простору, налагодження довірливої взаємодії, впровадження технік релаксації, когнітивно-поведінкових стратегій, розвиток впевненості в собі. Представлено приклади вправ для формування навичок саморегуляції та гармонізації емоційного стану. Окрема увага приділена можливостям арт-терапії як ефективного методу зниження тривожності та розвитку комунікації у підлітків із мовленнєвими порушеннями. Результати дослідження підкреслюють необхідність системної психолого-педагогічної підтримки підлітків з ТПМ в умовах кризових впливів та важливість розроблення програм, спрямованих на своєчасну профілактику й корекцію емоційних і комунікативних труднощів.
«Методичні рекомендації з підготовки та оформлення курсових робіт для здобувачів освіти спеціальності A6 «Спеціальна освіта»
(2025) Ільченко, Оксана; Тарасова, Віталія; Пєхарєва, Альона; Потамошнєва, Олена
Практичний посібник містить інформацію, необхідну студенту для успішного виконання курсових робіт. Посібник розроблено відповідно до вимог освітньо-професійної програми підготовки фахівців освітньокваліфікаційного рівня «бакалавр» за галуззю А Освіта зі спеціальності А6 Спеціальна освіта). У посібнику розглядаються мета, завдання виконання курсової роботи, вимоги до її структури та змісту, рекомендації щодо складання списку використаних джерел, а також правила щодо оформлення роботи відповідно до державних вимог. Розглядаються питання вибору теми курсової роботи, роботи з науковим керівником, вимоги до структури, оформлення та обсягу курсової роботи. Даються практичні рекомендації щодо захисту курсової роботи.
Організація науково-дослідної роботи здобувачів освіти
(2025) Ільченко, Оксана; Пєхарєва, Альона
Представлений навчально-методичний посібник призначений для студентів закладів вищої освіти. В навчально-методичному посібнику основна увага приділяється проблемі навчання і організації науково-дослідної роботи з використанням науковопедагогічних і психологічних методів дослідження. Посібник стане у нагоді зодбувачам освіти, які готують наукові статті, тези, виступи на конференціях тощо. Посібник розроблено з урахуванням вимог державних освітніх стандартів вищої професійної освіти. Цілі даного посібника – вдосконалення науково-методичних навичок самостійної роботи студентів, підвищення професійного рівня і кваліфікації студентів, формування основних понять освітнього процесу, розвиток практичних навичок науково-дослідницької роботи.
Виконання та захист випускних кваліфікаційних робіт зі спеціальності А6 спеціальна освіта (для першого (бакалаврського) та другого (магістерського) рівнів вищої освіти)
(2026) Проскурняк, Олена; Яцинік, Алла; Пєхарєва, Альона; Пєхарєва, Світлана
У методичних рекомендаціях наведено загальні вимоги і структуру дипломної роботи зі спеціальної освіти, методичні вказівки до виконання основних розділів роботи, оформлення списку використаних джерел, додатків. Надано основні вимоги до організації підготовки і виконання дипломних робіт, порядок їхнього захисту, критерії оцінювання дипломної роботи.
Кризова ситуація як предиктор розвитку комунікативних бар’єрів у підлітків із різним рівнем тривожності з тяжкими порушеннями мовлення
(2025) Омельченко, Ірина; Балинська, Марина
У статті здійснено теоретичний аналіз впливу актуальної кризової ситуації, спричиненої війною, на комунікативні бар’єри та рівень тривожності підлітків із тяжкими порушеннями мовлення. Дослідження наукових джерел підкреслює, що тривалий стрес, спричинений війною, сприяє посиленню мовленнєвих труднощів, зокрема розвитку заїкання, мутизму та соціальної тривожності. Зроблено огляд стадій адаптаційного процесу на надзвичайних подій, якими є насичена війна. Крім того, розглянуто механізми адаптації до нових умов життя та значення соціальної підтримки у подоланні комунікативних бар’єрів. Також розглянуто результати емпіричних досліджень, які підтверджують високий рівень травматизації серед українських підлітків, що безпосередньо впливає на їхню комунікативну сферу. Окремо розглянуто проблеми внутрішньо переміщених осіб, які змушені були змінити соціальне та освітнє середовище, що також впливає на їх психоемоційну стабільність. Наголошено на тому, що зміна постійного місця перебування супроводжується відчуттям стресу, потребою в розвитку стресостійкості, а також адаптаційною кризою. Проаналізовано роль освітнього середовища, що є важливим аспектом актуальної життєвої ситуації підлітків, зокрема перехід на дистанційну форму навчання в певних регіонах країни. Розглянуто також аспект залучення підлітків до цифрового середовища та його вплив на розвиток комунікативних бар’єрів і тривожності підлітків з тяжкими порушеннями мовлення. Наголошено на важливості ґрунтовного аналізу ролі кризових ситуацій та прицільного дослідження впливу актуальної кризової ситуації внаслідок війни на розвиток комунікативних бар’єрів у підлітків із різним рівнем тривожності з тяжкими порушеннями мовлення.