eKhНPАR :: Головна

Ради вітати Вас у цифровому репозиторії Комунального закладу «Харківська гуманітарно-педагогічна академія» Харківської обласної ради (eKhНPАR)

Кількість документів у репозиторії: 4452

Положення про репозиторій

Розділи

Виберіть розділ, щоб переглянути його колекції.

Зараз показуємо 1 - 20 з 23

Нові надходження

Українська мова. Інтерактивний практикум.Ч.2
Полякова, Ірина
;
Гейдел, Алла
(2025)
Матеріал практикуму укладено відповідно до чинної Програми з української мови, затвердженої Міністерством освіти і науки України. Інтерактивні завдання з української мови із використанням QR-коду, уміщені у праці, призначені для перевірки й оцінювання знань фактичного матеріалу, практичних навичок мовного аналізу здобувачів вищої освіти. Для викладачів, учителів, та здобувачів вищої освіти, педагогічних працівників.
Українська мова. Орфографічний тренажер
Полякова, Ірина
;
Гейдел, Алла
(2025)
Матеріал практикуму укладено відповідно до чинної Програми з української мови, затвердженої Міністерством освіти і науки України. Завдання з української мови, уміщені у праці, призначені для перевірки й оцінювання знань фактичного матеріалу, практичних навичок мовного аналізу студентів. Для здобувачів фахової передвищої освіти та вищої освіти, педагогічних працівників.
Українська мова. Інтерактивний практикум
Полякова, Ірина
;
Гейдел, Алла
(2025)
Матеріал інтерактивного практикуму укладено відповідно до чинної Програми з української мови, затвердженої Міністерством освіти і науки України. Інтерактивні завдання з української мови , уміщені у праці, призначені для перевірки й оцінювання знань фактичного матеріалу, практичних навичок мовного аналізу студентів. Для здобувачів фахової передвищої освіти, педагогічних працівників.
Формування білінгвальної культури спілкування дітей старшого дошкільного віку
Вістизенко , Катерина
(2026)
У дисертації досліджено проблему формування білінгвальної культури спілкування дітей старшого дошкільного віку в умовах закладу дошкільної освіти. Провідною тенденцією розвитку сучасної дошкільної освіти є перехід до цілісного розвитку особистості дитини, що передбачає використання її природного потенціалу до засвоєння мов як інструменту пізнання світу. Формування білінгвальної культури спілкування в старшому дошкільному віці розглядається не як механічне накопичення іншомовних лексем, а як створення гнучкої системи комунікації, що збагачує когнітивну сферу та розширює межі самовираження дитини. Потреба в науковому обґрунтуванні цього процесу зумовлена необхідністю гармонізації мовного розвитку дитини, де кожна з мов стає рівноцінним засобом соціалізації та особистісного зростання. Актуальність розв'язання проблеми виховання білінгвальної культури особистості в період дошкільного дитинства зумовлена унікальною пластичністю нервової системи та сензитивністю дитини до імпліцитного засвоєння мовних систем. Формування такої культури не обмежується лише набуттям мовленнєвих навичок двох мов, а постає як інтегративна особистісна якість, що формується в освітньому процесі. Воно синтезує в собі здатність до динамічного перемикання мовних кодів, гнучке оперування соціокультурними стандартами спілкування та сформовану ціннісну установку на сприйняття іншого мовного образу світу як природного складника власного досвіду. The dissertation examines the problem of forming a bilingual culture of communication in older preschool children within the context of early childhood education institutions. A leading tendency in the development of contemporary preschool education is the transition toward the holistic development of the child’s personality, which involves the use of the child’s natural potential for language acquisition as a tool for understanding the world. The formation of a bilingual culture of communication in older preschool age is considered not as the mechanical accumulation of foreign-language lexical items, but as the creation of a flexible communication system that enriches the cognitive sphere and expands the boundaries of the child’s self-expression.
Звіт ректора Комунального закладу «Харківська гуманітарно-педагогічна академія» Харківської обласної ради Галини Пономарьової про підсумки роботи за 2025 рік та виконання умов контракту. – Харків, 2026. – 223 с.
Пономарьова, Галина
(2026)
Діяльність колективів Комунального закладу «Харківська гуманітарно-педагогічна академія» Харківської обласної ради та структурних підрозділів – Харківського, Берестинського та Балаклійського педагогічних фахових коледжів у 2025 році відбувалася у контексті відзначення 105-річниці з дня заснування закладу та була спрямована на сприяння, впровадження і реалізацію Цілей сталого розвитку, прийнятих Організацією Об’єднаних Націй, та Цілей національного розвитку України. Загальною проблемою, над якою працював колектив академії, була «Трансформація системи гуманітарно-педагогічної освіти в контексті реалізації цілей сталого розвитку». Статутна діяльність академії здійснювалася у суворій відповідності до чинного законодавства України, зокрема, Конституції України, Законів України «Про вищу освіту», «Про освіту», «Про наукову і наукову-технічну діяльність», указів Президента України, постанов Кабінету Міністрів України, наказів і розпоряджень Міністерства освіти і науки України, Харківської обласної військової адміністрації, Департаменту освіти і науки, Статуту Академії, Колективного Договору, рішень Вченої ради і ректорату, інших нормативно-правових актів. В умовах постійно діючих факторів війни ректорат і весь трудовий колектив академії послідовно і наполегливо, шляхом мобілізації усіх доступних ресурсів та забезпечення ефективних умов, продовжив реалізувати Стратегію розвитку академії, нову редакцію якої було схвалено Вченою радою у 2025 році. Слід зазначити, що у звітному році діяльність академії була спрямована на підвищення системної ефективності та високої якості освітнього процесу, тобто на досягнення максимального результату у справі підготовки конкурентоспроможних фахівців на ринку праці України. Стратегічною метою колективу академії є досягнення провідних позицій щодо задоволення освітніх потреб громадян, суспільства і держави в якісній вищій освіті, підготовки висококваліфікованих фахівців, розвитку вузівської та академічної науки, посилення ролі інноваційного складника у діяльності колективу академії та інтеграції закладу вищої освіти до європейського і світового освітнього простору на основі посилення міжнародної та внутрішньої співпраці. Таким чином, основними напрямами роботи, яким приділялася особлива увага залишилися: збереження контингенту студентів, аспірантів і докторантів та створення для них оптимальних і безпечних умов освітнього процесу; досягнення максимально можливого рівня набору абітурієнтів у вступній кампанії у 2025 році; збереження та підвищення рівня якісного складу науково-педагогічних і педагогічних працівників при забезпеченні сприятливих умов праці; невпинний розвиток науки та розширення міжнародної співпраці, спрямування зусиль на формування професіоналів-патріотів, гідних громадян Української держави.