Самовдосконалення майбутніх фахівців дошкільної освіти у процесі професійної підготовки

Abstract

У роботі досліджено проблему самовдосконалення майбутніх фахівців дошкільної освіти у процесі професійної підготовки. Визначено, що теорія цілеспрямованого самовдосконалення складається з трьох взаємопов'язаних і взаємозумовлених процесів: самопізнання, самоутримування, самопримушування до здійснення позитивних дій, учинків, добрих справ. Самовдосконалення педагога не зводиться до простого поєднання його професійної самоосвіти й самовиховання, а є якісно іншим і складнішим процесом. У процесі дослідження розкрито сутнісну характеристику застосування форм і методів самовдосконалення: мету, завдання, принципи. У дослідженні розроблено та експериментально перевірено результативність використання форм і методів самовдосконалення майбутніх фахівців дошкільної освіти. Доведено необхідність активного використання форм і методів професійного самовдосконалення майбутніх фахівців. Визначено критерії та показники прагнення до самовдосконалення здобувачів освіти у процесі професійної підготовки.