Formation of learning-strategic competence in the process of a foreign language study

Abstract

У державних вимогах до рівня загальноосвітньої підготовки учнів зростає роль уміння отримувати інформацію з різних джерел, застосовувати різні методи пізнавальної та творчої діяльності. Тож метою навчально-стратегічної компетентності виступає формування загальнонавчальних умінь, оволодіння стратегіями навчання та використання іноземної мови, які допомагають оволодіти учнями іншомовною комунікативною компетенцією. У роботі розглянуто дві групи навчальних стратегій: прямі та непрямі. Прямі стратегії – стратегії, що впливають на мову, що вивчається, та вимагають її розумової обробки. Вони поділяються на три підгрупи: стратегії запам’ятовування; компенсаторні стратегії; когнітивні стратегії. Непрямі навчальні стратегії – це стратегії, що регулюють та підтримують вивчення іноземної мови, виступають засобом мотивації для учнів. До непрямих навчальних стратегій належать: емоційні стратегії; соціальні стратегії; метакогнітивні стратегії.