Супервізія та інтервізія як інструменти педагогічної підтримки і професійного розвитку фахівців дошкільної освіти

Abstract

У статті розкрито окремі теоретичні та практичні аспекти використання супервізії та інтервізії як дієвих інструментів педагогічної підтримки та професійного розвитку фахівців дошкільної освіти. Зазначено, що важливе значення для ефективної професійної діяльності педагога мають розвинута професійна ідентичність та партнерська взаємодія з іншими суб'єктами, що безпосередньо здійснюють освітній процес. Активізація педагогічної кооперації та педагогічної підтримки у закладі дошкільної освіти є дієвим механізмом забезпечення та вдосконалення особистісно-професійного розвитку педагогічних кадрів. Проаналізовано наукові підходи до тлумачення супервізії та інтервізії за певними критеріями та ознаками, надано рекомендації щодо їх використання у роботі з педагогічним колективом. Встановлено, що в основу супервізії покладено діалог між супервізором та підопічним і рефлексію. Уточнено, що у процесі ведення діалогу з супервізором у його підопічного поступово починають формуватись професійно значущі особистісні риси та якості, що сприяють підвищенню його професійної майстерності. Увагу приділено розкриттю морального боку інтервізії. З’ясовано, що ефективними умовами для проведення інтервізії є: встановлення терпимих відносин, емпатія, гуманне та поважне ставлення до кожного члену колективу. Наголошено на тому, що усі учасники інтервізії повинні відчувати емоційну захищеність під час її проведення. У результаті дослідження було зроблено висновок про те, що супервізія та інтервізія – це методи та інструменти професійної підтримки і професійного розвитку, засновані на механізмі партнерської співпраці. Впровадження супервізійних та інтервізійних форм педагогічної роботи сприяє формуванню у педагогів компетенцій та особистих якостей, необхідних для ефективної практичної діяльності; забезпечує попередження професійного вигорання та профілактику кризових станів; надає значні можливості з підвищення професійної кваліфікації кожного педагога окремо, так і підвищення якості освітніх послуг в цілому. Участь у супервізійних та інтервізійних зустрічах дозволяє педагогам почуватися включеним у процес партнерської взаємодії з колегами, отримувати професійну допомогу, нові знання та досвід.