ДИДАКТИЧНА ГРА, ЯК МЕТОД ПОПЕРЕДЖЕННЯ ПОРУШЕННЯ ПИСЬМА У ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ ІЗ ЗНМ III РІВНЯ

Abstract

У дослідженні проаналізовано спеціальну літературу з проблеми використання методів дидактичної гри для попередження порушення письма у дітей дошкільного віку із ЗНМ III рівня, досліджені передумови розвитку процесу письма у дошкільників із мовними порушеннями, а також впроваджена логопедична робота з використанням дидактичної гри для попередження порушення письма у дітей дошкільного віку із ЗНМ ІІІ рівня. Аналіз науково-методичної літератури показав, що особливості стану вищих психічних функцій, пов'язаних з оволодінням процесів письма у дітей із ЗНМ вивчені недостатньо. На основі результатів аналізу літератури в роботі проведений експериментальне дослідження з використанням дидактичних ігор для розвитку процесу письма у дітей із ЗНМ III рівня після чого здійснений порівняльний аналіз результатів експериментального та контрольного дослідження. Отримані в ході дослідження результати є корисними для попередження порушення письма у дітей дошкільного віку та в організації диференційованого підходу до навчання у школі. Після статистичної обробки результатів були відмічні значні досягнення дошкільників експериментальної групи в показниках розвитку мовлення, а кількість дітей з низьким рівнем суттєво знизилася, що говорить про достатньо високу ефективність використання дидактичних ігор в логопедичній роботі з дітьми та попередження подальших порушень письма.