ВИХОВАННЯ В МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ БІОЛОГІЇ ЦІННІСНОГО СТАВЛЕННЯ ДО ПРИРОДИ: ТЕОРЕТИЧНИЙ АСПЕКТ

Abstract

У статті розглядаються теоретичні та методологічні засади виховання в майбутніх учителів біології ціннісного ставлення до природи та окреслюються шляхи реалізації. Проаналізовано педагогічну сутність поняття ціннісного ставлення особистості до природи як здатності людини сприймати та усвідомлювати природу’ через такі її ціннісні якості, як краса, цілісність, гармонійність, велич; розуміти навколишню реальність як єдність рівноправних самоцінних сфер - природа, суспільство і сама людина. Представлено визначення поняття «ставлення» як цілісну систему індивідуальних вибіркових, свідомих зв'язків особистості з різними сторонами об'єктивної реальності. Зроблено акцент на структуру ціннісного ставлення до природи, компонентами якої є: внутрішній аспект - ставлення людини, яка усвідомлює цінності природи, і зовнішній аспект, який розглядає взаємодію людини і природи. Наголошено на тому, що творчість у процесі взаємодії із природою сприяє регуляції процесу пізнання майбутніми фахівцями природи й управлінню власною поведінкою в природних умовах. Пропонується для ефективного виховання ціннісного ставлення до природи майбутніх учителів біології враховувати психолого-педагогічні механізми розвитку ціннісного ставлення до природи в особистості відповідно до когнітивного, емоційно-оцінного та діяльнісного компонентів, які складають структуру ціннісного ставлення до природи. Виділено основні екологічні вимоги до процесу розвитку ціннісного ставлення до природи у майбутніх фахівців.