Роль інтегрованих позаурочних заходів у мовленнєвому розвитку дітей молодшого шкільного віку із ЗНМ ІІІ рівня

Abstract

Дипломна робота присвячена проблемі розвитку комунікативно-мовленнєвих умінь дітей із загальним недорозвиненням мовлення (ЗНМ) засобами інтегрованих позаурочних занять. У роботі проаналізовано психолого-педагогічні основи мовленнєвого розвитку дітей із ЗНМ, визначено сутність і структуру комунікативної поведінки, розкрито її взаємозв’язок із когнітивним, емоційним та соціальним розвитком дитини. Теоретично обґрунтовано доцільність використання інтегрованих позаурочних занять як ефективного середовища формування мовленнєвих і комунікативних умінь. Розроблено та апробовано авторську програму мовленнєвого розвитку, що складається з шести тематичних блоків і поєднує елементи гри, логоритміки, театралізації, колективної творчості та мовленнєвих тренінгів. У роботі представлено результати констатувального та формувального етапів експерименту, які засвідчили позитивну динаміку у розвитку комунікативної поведінки дітей із ЗНМ: підвищення рівня мовленнєвої ініціативи, розширення словникового запасу, поліпшення зв’язного мовлення та невербальної виразності. Отримані результати підтвердили ефективність інтегрованих позаурочних занять у системі логопедичної підтримки дітей з мовленнєвими порушеннями. Робота має теоретичну та практичну значущість і може бути використана логопедами, педагогами початкової школи, асистентами вчителів та фахівцями інклюзивної освіти для організації мовленнєвого розвитку дітей із ЗНМ у сучасних освітніх умовах.