КОРЕКЦІЯ ЗВ’ЯЗНОГО МОВЛЕННЯ ДІТЕЙ ІЗ ЗПР ЗАСОБАМИ ТЕАТРАЛІЗОВАНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Abstract

У магістерській роботі, ґрунтуючись на аналізі психолого-педагогічної літератури з теми дослідження та проведеному психолого-педагогічному експерименті, було визначено особливості зв’язного мовлення дітей старшого дошкільного віку із ЗПР, проаналізовано корекційної-логопедичні можливості методів театралізованої діяльності, а також визначено принципи, етапи, методи та прийоми корекційної роботи, спрямованої на розвиток мовленнєвої діяльності та вищих психічних функцій відповідно до вікових і психологічних особливостей старших дошкільників із ЗПР. На основі теоретичних положень дослідження, було розроблено програму розвитку зв’язного мовлення старших дошкільників із ЗПР засобами театралізованої діяльності та проведено експериментальну перевірку її ефективності. У результаті всебічного аналізу даних, отриманих під час психолого-педагогічного експерименту було з’ясовано, що корекційна робота з розвитку зв’язного мовлення дітей старшого дошкільного віку із ЗПР за допомогою театралізованої діяльності виявилася в двічі більш ефективною, ніж традиційні методи логопедичного впливу.