Інноваційні підходи у професійній підготовці майбутніх учителів Нової української школи

Abstract

У статті здійснено теоретичний аналіз проблеми використання інноваційних підходів у професійній підготовці майбутніх учителів Нової української школи. Зазначені фактори, що зумовлюють необхідність модернізації системи освіти: глобальні зміни соціально-економічної ситуації у країні; реформування системи шкільної освіти; зміни завдань школи та ролі вчителя (орієнтація на соціалізацію школярів); інформатизація суспільства, внаслідок чого вчитель перестає бути єдиним джерелом інформації для школяра; соціалізація учнів, що від- бувається всередині школи та поза нею. Метою статті є теоретичне обґрунтування інноваційних підходів у професійній підготовці майбутніх учителів Нової української школи. Визначено, що серед освітніх інновацій, які обговорюються в рамках оновлення системи освіти з урахуванням глобальних тенденцій, актуальними є такі напрямки: STEAM-Освіта, формування компетенцій, персоналізація навчання та адаптивне навчання, практи-ко-орієнтоване навчання, спрямоване на досягнення конкретних результатів, розвиток нетрадиційних форм освіти, відкритість та доступність освіти, діджіталізація навчання. Обґрунтовано суть понять «інноваційні підходи», «інноваційне навчання» та «інноваційний процес». Зазначено, що для професійної освіти та підвищення кваліфікації працівників застосовуються такі інноваційні методи навчання: кейсовий метод, дистанційне навчання, Smart (смарт)-освіта, тренінг, коучинг, гейміфікація (ігрофікація), метод Lego play. Висновком є те, що використання інноваційних методик і способів навчання підвищують якість освітнього процесу, сприяють його орієнтації на особистість здобувача та розвиток його здібностей, задоволенню інтересів. Основні методи, використані в дослідженні є теоретичний аналіз, синтез, систематизація, узагальнення, порівняння.