Професійна підготовка майбутніх фахівців галузі освіта в контексті управлінської деонтології

Abstract

Сучасна професійна підготовка майбутніх фахівців галузі Освіта відбувається в швидкоплинних та кризових умовах, котрі характеризуються як «не визначені» за змістом, містять необмежену кількість варіацій відносно реалізації ключових концептів та обумовлюють суттєві трансформації в змісті освітньо-професійних програм підготовки фахівців галузі Освіта, складовою котрих виступають фахові компетентності та особисті компетенції, що мають на меті формування готовності та здатності розв’язувати управлінські кейси у власній педагогічній діяльності. У статті схарактеризовано ключові аспекти професійної підготовки майбутніх фахівців галузі Освіта в контексті управлінської деонтології: формування індивідуальної та суспільної свідомості щодо цінності дотримання у власній професійній діяльності базових загальнолюдських цінностей та концептів філософії інклюзії; виокремлення в змісті професіограми педагогічного фахівця ролі та завдань, що окреслюють цінність дотримання норм управлінської деонтології у власній професійній діяльності; наскрізне включення в циклі професійної підготовки концептів щодо впливу управлінської деонтології на мотивацію, якість, ефективність, власного розвитку та рівня досягнутого запланованого результату у ході різноманітних професійних напрямів діяльності; формування управлінських компетентностей щодо планування, розгляду, моніторингу прийнятих управлінських рішень на засадах управлінської деонтології; формування навичок безконфліктної комунікації; навичок критичного осмислення та рефлексії щодо власної професійної діяльності, дотримання професійних принципів, морально-етичних, інклюзивних норм. Схарактеризовано принципи професійної підготовки майбутніх фахівців галузі Освіта в контексті управлінської деонтології: відкритості, професійної відповідальності, інклюзивності, професійної культури, сталого розвитку. The modern professional training of future specialists in the field of education takes place in rapidly changing and crisis conditions, which are characterized as ‘undefined’ in content, contain an unlimited number of variations in the implementation of key concepts and cause significant transformations in the content of educational and professional training programmes for specialists in the field of education, which include professional competencies and personal competencies aimed at forming the readiness and ability to solve management cases in their own pedagogical activities. The article describes the key aspects of professional training of future specialists in the field of education in the context of managerial deontology: formation of individual and social consciousness about the value of observing basic universal values and concepts of the philosophy of inclusion in their own professional activities; allocation of roles and tasks in the content of the professional curriculum of a pedagogical specialist that outline the value of observing the norms of managerial deontology in their own professional activities; cross-cutting inclusion of the end-toend cycle of professional training in the cycle of professional training; formation of managerial competences in planning, reviewing, monitoring of managerial decisions on the basis of managerial deontology; development of conflict-free communication skills; skills of critical thinking and reflection on their own professional activities, adherence to professional principles, moral and ethical, inclusive norms. The principles of professional training of future specialists in the field of education in the context of managerial deontology are characterised: openness, rofessional responsibility, inclusiveness, professional culture, sustainable development.