Логопедична робота щодо корекції дизорфографії в учнів початкової школи

Abstract

Дипломна робота присвячена вивченню та корекції дизорфографії у молодших школярів у контексті логопедичної допомоги. У роботі проаналізовано сучасні теоретичні підходи до визначення дизорфографії, її типологію, причини виникнення та особливості проявів у дітей молодшого шкільного віку. Визначено психолого-педагогічні умови формування орфографічної навички письма, з’ясовано роль фонологічної компетентності, орфографічної пильності, мовного аналізу та самоконтролю в подоланні орфографічних труднощів. Теоретично обґрунтовано та розроблено програму логопедичної корекції дизорфографії, побудовану на основі поетапної теорії засвоєння навичок читання і письма L. C. Ehri. Програма складається з чотирьох блоків, що відповідають етапам розвитку фонологічно-графічної пам’яті, та охоплює систему вправ і прийомів, спрямованих на формування орфографічної компетентності. У роботі подано результати констатувального та контрольного етапів експерименту, які засвідчили позитивну динаміку у формуванні орфографічних умінь: зменшення кількості дизорфографічних помилок, підвищення рівня орфографічної грамотності та розвитку самоконтролю. Дослідження має теоретичну та практичну значущість і може бути використане у діяльності логопедів, учителів початкових класів, дефектологів та інших фахівців, що працюють з дітьми з порушеннями писемного мовлення.