Формування готовності майбутніх соціальних педагогів до професійної комунікації у здійсненні соціально-педагогічної профілактики

Abstract

У статті авторами на основі аналізу науково педагогічної, методичної та спеціальної літератури проаналізовано основні аспекти формування готовності майбутніх соціальних педагогів до професійної комунікації у здійсненні соціально-педагогічної профілактики. Авторами зроблене припущення, що професійна готовність до педагогічної діяльності є її ядром, у якого є позитивні установки, мотиви й опановані цінності соціально-педагогічної професії. Цією готовністю охоплюються також професійно важливі риси характеру, педагогічні здібності, сукупність професійно педагогічних знань, умінь, навичок, певний досвід їх реалізації на практиці. Професійна готовність взаємопов’язана зі спрямованістю на професійну діяльність і стійкими установками на працю. Авторами визначено чинники готовності до професійної комунікації майбутнього соціального педагога у здійсненні соціально-педагогічної профілактики, а саме: загальні універсальні якості особистості соціального педагога та спеціальні (особистісні) якості соціального педагога. Під час соціально педагогічної профілактики розгортається все розмаїття відносин із суб’єктами соціально-педагогічно взаємодії, а також реалізуються професійні завдання. Така діяльність має ґрунтуватися на професійних знаннях про поняття професійної комунікації, спиратися на певне теоретичне підґрунтя спостереження та аналізу організації задля соціально-педагогічного відповідної профілактики. Обґрунтовано структурні компоненти готовності майбутніх соціальних педагогів до професійної комунікації у здійсненні соціально педагогічної профілактики – діяльнісний, мотиваційний, перцептивний, когнітивний. Автори приходять до висновку, що єдність цих компонентів сприятиме ефективній підготовці фахівців, які теоретично обізнані в своїй галузі, уміють на практиці застосовувати набутий досвід, мають високу мотивацію до дослідницької діяльності, саморозвитку та самовдосконалення, вільно встановлюють комунікативні зв’язки та володіють вербальними й невербальними засобами.