Музична освіта в умовах цифрової трансформації: використання ШІ для розвитку професійних компетентностей

Abstract

Дослідити особливості цифровізації мистецької освіти та можливості інтеграції технологій штучного інтелекту в професійну підготовку майбутніх педагогів музичного мистецтва з метою підвищення ефективності освітнього процесу, розвитку професійних компетентностей і формування навичок, необхідних для діяльності в умовах цифрової трансформації освіти. Методологія. У дослідженні використано аналіз, синтез та узагальнення наукових джерел, порівняльний аналіз сучасних цифрових технологій і практик їх застосування у професійній підготовці здобувачів мистецької освіти. Поряд із теоретичними методами було використано емпіричний підхід у формі анкетування здобувачів освіти та викладачів мистецьких спеціальностей, спрямованого на виявлення особливостей використання цифрових технологій та інструментів штучного інтелекту в освітньому процесі. Результати анкетування стали основою для оцінювання актуальних тенденцій цифровізації мистецької освіти та визначення напрямів інтеграції цифрових інструментів у професійну підготовку майбутніх учителів музичного мистецтва. Наукова новизна. Узагальнено сучасні підходи до використання цифрових технологій та інструментів штучного інтелекту в професійній підготовці майбутніх учителів музичного мистецтва. Уточнено особливості їх застосування в освітньому процесі та обґрунтовано потенціал цифрових інструментів для розвитку професійних компетентностей, критичного мислення, інформаційної грамотності й навичок самоорганізації здобувачів освіти. Висновки. Встановлено, що системне впровадження цифрових інструментів, навчальних платформ, симуляцій та аналітичних систем забезпечує підвищення якості освітніх результатів і розвиток компетентностей XXI століття. Водночас актуальними залишаються питання цифрової безпеки, етики використання штучного інтелекту та підготовки викладачів мистецьких спеціальностей до роботи в умовах цифрової трансформації освіти. Результати дослідження можуть бути використані для вдосконалення навчальних програм, розроблення методичних рекомендацій і впровадження інноваційних освітніх стратегій у практику викладання мистецьких дисциплін. The purpose of the work is to investigate the features of digitalisation of art education and the possibilities of integrating artificial intelligence technologies into the professional training of future teachers of music in order to increase the efficiency of the educational process, develop professional competencies and form skills necessary for activity in the conditions of digital transformation of education. Methodology. The study used analysis, synthesis and generalisation of scientific sources, comparative analysis of modern digital technologies and practices of their application in the professional training of students of art education. Along with theoretical methods, an empirical approach was used in the form of a questionnaire of students of education and teachers of art specialties, aimed at identifying the features of the use of digital technologies and artificial intelligence tools in the educational process. The results of the questionnaire became the basis for assessing current trends in the digitalisation of art education and determining the directions of integration of digital tools into the professional training of future teachers of music. Scientific novelty. Modern approaches to the use of digital technologies and artificial intelligence tools in the professional training of future teachers of music are summarised. The features of their application in the educational process are specified and the potential of digital tools for the development of professional competencies, critical thinking, information literacy and self-organisation skills of education seekers is substantiated. Conclusions. It has been established that the systematic implementation of digital tools, learning platforms, simulations and analytical systems ensures an increase in the quality of educational results and the development of 21st century competencies. At the same time, the issues of digital security, ethics of using artificial intelligence and training teachers of artistic specialties to work in the conditions of digital transformation of education remain relevant. The results of the study can be used to improve curricula, develop methodological recommendations and implement innovative educational strategies in the practice of teaching artistic disciplines.