Сутність понять «інклюзія», «інклюзивна освіта», «інклюзивне освітнє середовище»

Abstract

У статті актуалізовано проблему інклюзивної освіти в Україні. Акцентовано увагу на тому, що питання інклюзії викликає високу зацікавленість з боку держави, знаходить відображення у працях сучасних науковців. Проаналізовано різні підходи до тлумачення понять «інклюзія», «інклюзивна освіта», «інклюзивне освітнє середовище» та зроблено уточнення щодо сутності цих категорій. Під поняттям «інклюзія» автор розуміє політику і процес активного включення у суспільне життя та соціальні групи осіб, які мають певні особливості, забезпечення усіх їх потреб, врахування індивідуальних особливостей, створення безбар’єрного і безпечного середовища. Наголошено на головних відмінностях між інклюзією та інтеграцією, а також виокремлено цінності інклюзії. Підсумовано, що інклюзивна освіта – це процес, який забезпечує зміну усталеної освітньоїпарадигми і передбачає врахування потреб усіх дітей із метою посилення їх участі у житті суспільства, зменшення ізоляції для забезпечення рівного права на здобуття знань. Обґрунтовано переваги інклюзивної освіти як для дітей з особливими освітніми потребами, так і для суспільства в цілому. Зазначено, що реалізація інклюзивної освіти дозволяє вибудувати дружні стосунки між дітьми, сформувати у них навички взаємодії, що в подальшому сприятиме становленню справедливого, толерантного суспільства, де кожен здатний розкрити свій потенціал. Визначено провідні характеристики інклюзивного освітнього середовища, до яких слід віднести організованість і спрямованість простору, що допомагає в отриманні позитивного результату у навчанні. Під терміном «інклюзивне освітнє середовище» автор розуміє спеціально організований безбар’єрний простір із належним матеріально-технічним забезпеченням, у якому адаптовані освітні програми і забезпечується якісна взаємодія між педагогами та дітьми. У такому освітньому просторі діти здатні навчатись і розвиватись, покращувати соціальні навички, незалежно від рівня освітніх потреб. Перспективою подальших дослідженьвизначено обґрунтування сучасних методів і стратегії реалізації інклюзивної освіти.