Підготовка майбутніх учителів до застосування особистісно-орієнтованих технологій навчання у початковій школі

Abstract

Актуальність теми полягає пошуку й реалізації класичних та сучасних психолого-педагогічних підходів до реформування й модернізації вищої школи, а значить підготовки спеціалістів у вищих навчальних закладах країни. Особистісний під хід все настійливіше утверджується як головний принцип у навчанні, від якого багато в чому залежить ефективність переорієнтації системи освіти на розвиток особистості дитини. Особистісно-орієнтовані технології навчання мають на меті всебічний, вільний, творчий розвиток дитини, що передбачає підготовку майбутніх педагогів до реалізації особистісно-орієнтованих технологій у початковій школі. Шляхом вирішення проблеми підготовки вчителів є створення певних педагогічних умов. До результатів дослідження належать: аналіз стану наукової розробленості проблеми підготовки майбутніх учителів до застосування особистісно-орієнтованих технологій навчання у початковій школі; висвітлення суті та змісту підготовки майбутніх учителів до застосування таких технологій; теоретичне обґрунтування та експериментальна перевірка педагогічних умов щодо застосування особистісно-орієнтованих технологій навчання в початковій школі, їх значущості, рівня впровадження студентами у свою педагогічну діяльність. Практичне значення одержаних результатів полягає в тому, що викладені в роботі висновки й пропозиції можуть бути використані для подальших досліджень актуальних проблем впровадження особистісно-орієнтованих технологій в освіту, а також при викладанні педагогічних дисципліни.