Психолого-педагогічні умови ефективної реалізації дистанційного навчання в спеціальній школі для дітей з інтелектуальними порушеннями

Abstract

Магістерська робота присвячена вивченню психолого-педагогічних умов ефективної реалізації дистанційного навчання в спеціальній школі для дітей з інтелектуальними порушеннями. У роботі проаналізовано особливості пізнавального розвитку цієї категорії учнів, чинники, що ускладнюють опанування навчального матеріалу в онлайн-форматі, та сучасні підходи до адаптації дистанційної освіти в умовах спеціальної школи. На емпіричному етапі проведено анкетування педагогів, батьків і старшокласників, а також спостереження за онлайн-заняттями. Отримані дані дали змогу визначити ключові труднощі: нерегулярність участі учнів у дистанційних заняттях, залежність дітей від постійного супроводу дорослого, обмежені технічні можливості сімей, зниження навчальної активності та потребу педагогів у фаховій і методичній підтримці. Разом із тим виявлено позитивні елементи – структурованість уроків, використання наочності та підтримувальну комунікацію педагогів. На основі результатів розроблено комплексну програму методичного забезпечення й психолого-педагогічної підтримки дистанційного навчання, яка включає створення електронних ресурсів для педагогів, систему підвищення кваліфікації, рекомендації щодо адаптації навчальних матеріалів, а також форми взаємодії та підтримки учнів і батьків. Запропоновані заходи спрямовані на підвищення доступності, ефективності та психологічного комфорту дистанційної освіти у спеціальній школі