Методи організації особистісно-орієнтованого навчання в початковій школі

Abstract

Магістерська робота складається з двох розділів. У першому розділі наведено результати теоретичного вивчення питання впровадження особистісно орієнтованого підходу в освітній процес. Визначено суть та особливості освітнього процесу у відповідності до вимог особистісно орієнтованого підходу в освіті. Теоретично проаналізовано наявні способи організації освітнього процесу у відповідності до вимог особистісно орієнтованого навчання. Теоретично обґрунтовано доцільність використання дидактичних ігор як засобу реалізації особистісно орієнтованого навчання в освітньому процесі закладу освіти. частині, теоретичній, розглянуті питання впровадження особистісно-орієнтованого навчання в освітній процес закладу загальної середньої освіти для учнів початкових класів. У другій частині, наведено результати педагогічного експерименту. Описано критерії та показники, на підставі яких вимірялась ефективність використання дидактичних ігор як засобу реалізації особистісно орієнтованого підходу в освітньому процесі. Доведено ефективність дидактичних ігор у вирішенні завдання впровадження ідей особистісно орієнтованого навчання в освітній процес.