Асистентська практика магістрів спеціальності 032 Історія та археологія в умовах дистанційного освітнього процесу

Abstract

Дослідження присвячено організації та особливостям проведення асистентської (викладацької) практики магістрів спеціальності 032 «Історія та археологія» в умовах дистанційного освітнього процесу. Розглядаються завдання практики, що спрямовані на розвиток професійних і педагогічних компетентностей здобувачів, формування навичок підготовки та проведення лекційних і семінарських занять, а також укладання навчально-методичного забезпечення освітніх компонентів. Окрему увагу приділено використанню інформаційно-комунікаційних технологій і цифрових платформ (зокрема інструментів Google) для організації дистанційного навчання та підвищення ефективності педагогічної діяльності. Наведено результати опитування магістрантів щодо рівня задоволеності умовами практики, труднощів і особливостей підготовки до занять. Запропоновано рекомендації щодо вдосконалення проведення асистентської практики, зокрема попереднього заслуховування лекцій, підготовки конспектів та організації зворотного зв’язку під час дистанційних занять. Дослідження підкреслює значення асистентської практики для формування професійної компетентності майбутніх викладачів історії та розвитку їхніх індивідуальних творчих здібностей.

The study is devoted to the organization and features of the assistant (teaching) practice of masters in the specialty 032 «History and Archaeology» in the conditions of the distance education process. The tasks of the practice are considered, which are aimed at developing the professional and pedagogical competencies of applicants, forming the skills of preparing and conducting lectures and seminars, as well as drawing up the educational and methodological support of educational components. Particular attention is paid to the use of information and communication technologies and digital platforms (in particular, Google tools) for organizing distance learning and increasing the efficiency of pedagogical activity. The results of a survey of master's students on the level of satisfaction with the conditions of the practice, difficulties and features of preparing for classes are presented. Recommendations are offered for improving the implementation of assistant practice, in particular, preliminary listening to lectures, preparing notes and organizing feedback during distance classes. The study emphasizes the importance of assistant practice for the formation of professional competence of future history teachers and the development of their individual creative abilities.