ФОРМУВАННЯ ЗДОРОВОГО СПОСОБУ ЖИТТЯ ПІДЛІТКІВ ЗАСОБАМИ СОЦІАЛЬНОГО ВИХОВАННЯ В ІНФОРМАЦІЙНОМУ СУСПІЛЬСТВІ

Abstract

Інтенсивний розвиток інформаційного суспільства значним чином впливає на всі процеси та явища, тому зміни, що відбуваються в життєдіяльності людини вимагають її постійної адаптації до суспільних трансформацій та швидкої інтеграції. Процес формування здорового способу життя в інформаційному суспільстві вимагає підходів, що відповідали б сучасним соціокультурним тенденціям та викликам. Відомо, що збереження та зміцнення здоров’я стосується не лише фізичної складової, а й психічної, соціальної та духовної, що описано в кваліфікаційній роботі. У дослідженні проаналізовані ключові поняття: «здоров’я», «здоровий спосіб життя», «формування здорового способу життя» та виокремлено саме соціально-педагогічний аспект формування здорового способу життя підлітків. Визначено суть соціального виховання як засобу формування здорового способу життя. Обґрунтовані критерії, показники та рівні сформованості здорового способу життя підлітків, продіагностовано його сучасний стан сформованості серед молодших підлітків – учнів 5-х класів. У результаті констатувального етапу дослідження було виявлено здебільшого середній та низький рівні сформованості здорового способу життя підлітків засобами соціального виховання в закладах загальної середньої освіти в умовах інформаційного суспільства. У другому розділі роботі обґрунтовано необхідність впровадження відповідної програми, як комплексу заходів, для підвищення рівня сформованості здорового способу життя підлітків у закладах загальної середньої освіти в умовах інформаційного суспільства. Формувальний етап експерименту передбачав упровадження заходів, спрямованих на залучення батьків, педагогів та дітей до спільної діяльності, що вплинуло на формування позитивних моделей поведінки у підлітків щодо збереження та зміцнення їхнього здоров’я. Результати діагностики на констатувальному етапі дослідження засвідчили позитивні зміни в експериментальній групі та майже незмінну ситуацію – в контрольній. Виявлена динаміка змін до впровадження програми та після її апробації свідчить про ефективність запропонованого комплексу заходів і рекомендується для впровадження в інших класах з дітьми підліткового віку.