Використання технологій кооперативного навчання у процесі формування готовності магістрів дошкільної освіти до педагогічного партнерства

Abstract

У статті розкрито окремі аспекти використання технологій кооперативного навчання в професійній підготовці магістрів дошкільної освіти. Надано характеристику технологій організації групової (кооперативної) навчальної діяльності. З’ясовано, що кооперативне навчання вимагає спеціальної взаємодії в групі. Розкрито психологічну сутність співробітництва для забезпечення успіху групової діяльності. Перелічено переваги кооперативного навчання над фронтальним (конкурентним) та індивідуальним. Встановлено, що групова освітня діяльність створює сприятливі умови для формування позитивної мотивації спільної діяльності суб’єктів. Виокремлено найбільш суттєві складові кооперативного навчання: позитивна взаємозалежність між членами групи; особистісна взаємодія; індивідуальна підзвітність; розвиток міжособистісного спілкування та спілкування в невеликих групах; аналіз даних про роботу групи. Виявлено прямий зв’язок між сформованою у членів групи позитивною взаємозалежністю та якістю виконання ними освітніх завдань. Визначено, що групи кооперативного навчання можна вважати групами і особистісної, й академічної підтримки. Запропоновано шляхи підвищення якісного рівня співпраці здобувачів освіти в умовах кооперативного навчання та надано рекомендації щодо організації такої співпраці. Перелічено найбільш ефективні методи та прийоми залучення до кооперативного навчання, які стимулюють магістрів дошкільної освіти до співпраці з іншими студентами, реалізують їх природне прагнення до спілкування, активізують співтворчість, сприяють вдосконаленню в них знань, умінь, мотивів, розвитку здібностей партнерської взаємодії. Отже, використання технологій кооперативного навчання є ефективним засобом формування готовності магістрів дошкільної освіти до педагогічного партнерства.. Зроблено висновок про те, що використання технологій кооперативного навчання є ефективним засобом формування готовності магістрів дошкільної освіти до педагогічного партнерства.