Психолого-педагогічні основи диференційованого підходу у навчанні учнів молодших класів з обмеженими розумовими можливостями

Abstract

Статтю присвячено розв'язанню завдання диференційованого підходу до учнів з обмеженими розумовими можливостями у процесі навчання рідній мові у молодших класах. У статті розкривається, що у шкільній практиці спеціального навчання диференційований підхід найчастіше знаходить вияв у врахуванні психолого-педагогічних особливостей учнів, тому визначається індивідуалізація в корекційно-розвиваючому навчанні рідній мові учнів з обмеженими розумовими можливостями молодших класів в умовах класно-урочної системи переважно здійснюється через особистісний підхід.