Психологічні особливості виховання моральних почуттів у студентської молоді

Abstract

Актуальність дослідження зумовлена необхідністю саморозвитку й самореалізації особистості в процесі здійцснення продуктивної діяльності. Бо саме моральні почуття виконують регулятивну функцію в смисловому пошуці та поведінці особистості, формують світоглядні уявлення, на основі яких вона здійснює моральне самовизначення в соціальному оточенні. Мета дослідження – узагальнити і поглибити теоретичні уявлення про сутність моральних почуттів, визначити та експериментально перевірити психологічні особливості їх виховання у студентської молоді. Відповідно до мети, обʼєкту, предмету визначено основні завдання дослідження: здійснити науковий аналіз теоретико-методологічних засад вивчення проблеми моральних почуттів особистості; дослідити психологічні особливості виховання моральних почуттів у студентському віці; виявити рівні розвитку та критерії вихованості моральних почуттів у студентської молоді; розробити програму соціально-психологічного тренінгу з виховання моральних почуттів студентів ЗВО та перевірити її ефективність. В роботі схарактеризовано поняття «моральні почуття», «моральний вчинок», «самопізнання» та сучасні підходи до їх формування у студентському віці. У роботі здійснено теоретичний аналіз наукової літератури й встановлено, що головним критерієм сформованості моральних почуттів є психологічна готовність особистості до здійснення морального вчинку. Доведено ефективність соціально-психологічного тренінгу з виховання моральних почуттів у студентів ЗВО. Виявлено, що виховання моральних почуттів у студентської молоді залежить від реалізації в навчально-виховному процесі ЗВО наступної сукупності психологічних умов: посилення процесу інтерналізації (засвоєння) студентами знань про соціальні й моральні норми, якості, мотиви поведінки, ціннісні орієнтації та моральні ідеали особистості; посилення процесів інтеріорізації та моральної самоідентифікації; розвиток здатності студентів до моральної рефлексії та інтроспекції(здатності до самодослідження, самоаналізу, внутрішнього діалогу); формування ціннісного ставлення студентів до суспільних моральних норм, позитивних особистісних якостей і форм моральної поведінки; розширення обсягу психологічної інформації студентів про роль почуттів відповідальності та обов’язку в здійсненні моральних вчинків і різних видів діяльності; стимулювання розвитку відповідальності перед іншими людьми і власне самим собою; удосконалення здатності студентів до самоконтролю та моральної саморегуляції..