Інноваційні підходи до розробки грантових проєктів усфері гуманітарної освіти в умовах воєнного часу

Abstract

Дослідження зумовлене трансформаційними процесами, спричиненими війною в Україні, що суттєво вплинули на систему гуманітарної освіти, зокрема через руйнування інфраструктури, вимушену міграцію та нестабільне фінансування закладів освіти. Це зумовлює необхідність переосмислення традиційних підходів до розробки грантових проєктів та пошуку інноваційних інструментів для забезпечення стійкості та розвитку освітніх установ. Мета статті полягає в дослідженні та розробці інноваційних підходів до створення грантових проєктів у сфері гуманітарної освіти, адаптованих до викликів і можливостей воєнного часу. У статті використано методи аналізу, узагальнення, систематизації та порівняння для оцінки поточного стану грантової компетентності працівників гуманітарної сфери, виявлення інноваційних підходів до розробки грантових проєктів і розробки моделі підготовки педагогічних працівників до ефективної грантової діяльності. Виявлено ключові проблеми, пов’язані з дестабілізацією функціонування закладів освіти, зокрема, значна частина викладачів недостатньо обізнана з методикою формування проєктної ідеї, структуризацією заявки, бюджетуванням і вимогами до звітності. Розроблено модель підготовки педагогічних працівників до ефективної грантової діяльності, що включає п’ять етапів: базове навчання, формування ідеї та структури проєкту, написання заявки, подання та супровід, оцінка та звітність. Грантова діяльність є ключовим інструментом забезпечення стійкості та прогресу закладів освіти в умовах воєнного часу. Запропоновані інноваційні підходи та модель підготовки сприятимуть підвищенню ефективності розробки грантових проєктів, розширенню доступу до грантових можливостей і формуванню стійких міжінституційних партнерств. The research is conditioned by the transformational processes caused by the war in Ukraine, which significantly affected the system of humanities education, in particular due to the destruction of infrastructure, forced migration, and unstable funding of educational institutions. This necessitates a rethinking of traditional approaches to the development of grant projects and the search for innovative tools to ensure the resilience and development of educational institutions. The purpose of the article is to research and develop innovative approaches to creating grant projects in the field of humanities education, adapted to the challenges and opportunities of wartime. The article uses methods of analysis, generalization, systematization, and comparison to assess the current state of grant competence of workers in the humanities field, identify innovative approaches to developing grant projects, and develop a model for training pedagogical workers for effective grant activities. Key problems related to the destabilization of the functioning of educational institutions have been identified, in particular, a significant part of teachers is insufficiently aware of the methodology of forming a project idea, structuring an application, budgeting, and reporting requirements. A model for training pedagogical workers for effective grant activities has been developed, which includes five stages: basic training, forming the idea and structure of the project, writing the application, submission and support, evaluation and reporting. Grant activity is a key tool for ensuring the resilience and progress of educational institutions in wartime. The proposed innovative approaches and training model will contribute to increasing the effectiveness of developing grant projects, expanding access to grant opportunities, and forming sustainable inter-institutional partnerships.