Формування соціальної готовності до навчання дітей дошкільного віку з порушеннями інтелектуального розвитку

Abstract

Дипломна робота присвячена вивченню соціальної готовності до навчання дітей старшого дошкільного віку з порушеннями інтелектуального розвитку та максимально успішного розвитку дітей даної категорії. У теоретичній частині дослідження було проведено аналіз психолого-педагогічної літератури з проблеми формування соціальної готовності у дітей з порушеннями інтелектуального розвитку, визначено зміст поняття «соціальна готовність до навчання в школі» як сформованість здатності до прийняття нової соціальної позиції школяра. Вивчення специфіки соціальної готовності до навчання у школі дітей з порушеннями інтелектуального розвитку здійснювалось покомпонентно: соціальна і комунікативна компетентності. На етапі експериментальної перевірки підібрали та описали методику обстеження соціальної готовності до навчання у школі дітей дошкільного віку з порушеннями інтелектуального розвитку. Емпірично виявлено низький рівень сформованості соціальної готовності старших дошкільників з порушеннями інтелектуального розвитку. Корекційно-розвиткова робота з дітьми з порушенням інтелектуального розвитку передбачала індивідуальні вправи, що спрямовані на формування комунікативної та соціальної компетентностей. Аналіз ефективності експериментальної роботи показав, що підібрані методика позитивно вплинули на дітей з порушеннями інтелектуального розвитку підвищує рівень соціальної та комунікативної компетентностей, знижує напругу й тривожність у дитини, сприяє швидшому й ефективнішому розвиткові дітей адаптації у новому колективі