Деонтологічні аспекти психолого-педагогічного супроводу дітей із емоційно-поведінковими порушеннями в інклюзивних закладах освіти

Abstract

Тези розглядають деонтологічні аспекти психолого-педагогічного супроводу дітей з емоційно-поведінковими порушеннями (ЕПП) в інклюзивних закладах освіти. Автор акцентує на тому, що діти з ЕПП, особливо без офіційного діагнозу, часто залишаються «невидимими» для системи підтримки, що призводить до їх стигматизації та неефективної взаємодії з педагогами. Основна проблема полягає в недостатній професійній готовності вчителів загальноосвітніх шкіл до роботи з такими учнями, обмеженості їх знань про психічні розлади та переважанні дисциплінарних підходів над розумінням нейропсихологічних причин поведінки. Запропоновано шляхи вирішення проблеми: впровадження у підготовку педагогів модулів з основ психічного здоров’я дітей, розробку міждисциплінарних методичних рекомендацій та створення в школах умов для співпраці з психіатрами та клінічними психологами. Підкреслюється, що лише етично обґрунтований і професійно компетентний підхід може забезпечити безпечне освітнє середовище та ефективну соціалізацію дітей з ЕПП.