Розвиток зв’язного усного мовлення у розумово відсталих учнів 2-4 класів

Abstract

У магістерській роботі окреслена важливість формування зв’язного мовлення в учнів молодших класів спеціальної школи. Під час опрацювання науково-педагогічної літератури з теми дослідження були з’ясовані основні особливості процесу розвитку зв’язного усного мовлення дітей з порушенням інтелектуальної сфери. Теоретично обґрунтувати та експериментально перевірено розроблену корекційну методику розвитку зв’язного мовлення молодших школярів спеціальної школи. Основними завданнями експериментального дослідження було визначено обґрунтування доцільності використання корекційних методик навчання складання розповіді молодших школярів з порушенням інтелекту у формуванні зв’язного усного мовлення та експериментальна перевірка визначених педагогічних умов ефективного формування зв’язного мовлення учнів молодших (3-х) класів з порушеннями ментальної сфери. На підставі отриманих статистичних результатів експериментальної частини педагогічного дослідження було зафіксовано підвищення рівня загального рівня сформованості зв’язного мовлення в учнів молодших класів, які були залучені до проведення експерименту.