Психолого-педагогічні аспекти розвитку множинного інтелекту дітей в теорії Г. Гарднера

Abstract

У статті розглядаються питання природи феномену інтелекту, що з’являється із впливом різних чинників. Надано теоретичний аналіз проблеми розвитку множинного інтелекту дітей в освітньому процесі. Особлива увага зосереджена на видах множинного інтелекту за Г. Гарднером (вербально-лінгвістичний, музичний, логіко-математичний, натуралістичний, тілесно-кінестетичний, просторовий, міжособистісний, внутрішньо особистісний, екзистенційний). Визначена основна мета навчання за теорією Гарднера, яка полягає в наданні можливості дитині пізнавати світ, вивчати предмети та явища тим способом, який найбільш близький, зручний. Наведено приклади інтегрованих занять та ігрових вправ, на яких реалізується теорія множинного інтелекту в освітньому процесі закладу дошкільної освіти.