Інноваційні технології у формуванні монологічного мовлення дітей молодшого шкільного віку з порушенням інтелектуальної сфери.

Abstract

У магістерській роботі окреслена важливість формування монологічного мовлення молодших школярів з порушенням інтелекту, схарактеризовано доцільність використання інноваційних педагогічних технологій навчання у сучасному освітньому просторі. Під час опрацювання науково-педагогічної літератури з теми дослідження було визначено поняття монологічного мовлення, інноваційні педагогічні технології, особливості побудови освітньої роботи з школярами, які мають порушення інтелектуальної сфери. Аналіз наукових джерел та методичних доробок педагогів-практиків з окресленої теми дослідження дозволяє стверджувати про доцільність використання в процесі розвитку монологічного мовлення молодших школярів інноваційних педагогічних технологій. Розвиток мовлення передбачає формування всіх компонентів мовленнєвої діяльності: лексичної, граматичної, фонетичної.

Основними завданнями експериментального дослідження було визначено створення корекційної програми формування монологічного мовлення молодших школярів з порушенням інтелекту з використанням інноваційних педагогічних технологій, на підставі аналізу існуючих діагностичних методик виробити оптимальний діагностичний інструментарій визначення рівня монологічної компетентності у молодших школярів з порушенням інтелекту. На підставі отриманих статистичних результатів експериментальної частини педагогічного дослідження було зафіксовано підвищення рівня розвитку монологічного мовлення в учнів молодших класів, які були залучені до проведення експерименту.