Критеріальна характеристика готовності здобувачів освіти педагогічного профілю до організації конструктивної діяльності дітей дошкільного віку за LEGO-технологією

Abstract

У статті схарактеризовано теоретичні аспекти проблеми формування готовності до організації конструктивної діяльності дітей дошкільного віку за LEGO-технологією в сучасному освітньому контенті закладу вищої освіти. Представлено деякі вимоги до здобувача освіти, серед яких здатність здобувати нові знання та вміння, опановувати педагогічні технології, створювати освітнє середовище відповідно до індивідуальних, вікових, гендерних, психофізіологічних особливостей дітей тощо. На основі педагогічних підходів наукових студій розкрито авторську інтерпретацію поняття конструктивна діяльність дитини дошкільного віку. Одним із аспектів її активізації визначено LEGO технологія. Доведено, що в науковій літературі немає повного визначення цього поняття, проте існують визначення таких дефініцій, як «LEGO-конструювання», «LEGO-конструктор», «LEGO педагогіка». Визначено освітній потенціал LEGO-технології. Встановлено, що готовність є первинною умовою здійснення тієї чи іншої діяльності. Особлива увага приділена розумінню готовності як професійної риси особистості. Готовність здобувачів освіти педагогічного профілю до організації конструктивної діяльності дітей дошкільного віку за LEGO технологією представлено як інтегровану якість особистості здобувача освіти, яка характеризується стійкими цінностями, орієнтаціями і позитивною мотивацією фахівця, набутими компетентностями проєктування та організації конструктивної діяльності дітей на основі освітніх можливостей LEGO технології та є результатом професійної підготовки в закладі вищої освіти. Виявлено критерії, на які орієнтовані педагоги закладу вищої освіти щодо дослідження процесів формування готовності здобувачів освіти педагогічного профілю до організації конструктивної діяльності дітей дошкільного віку за LEGO-технологією. Критеріями визначено: мотиваційний, когнітивний, технологічний та рефлексивний. Кожний критерій схарактеризований та представлений відповідними показниками.