Співвідношення особистісних та когнітивних чинників у визначенні специфіки опанувальної поведінки підлітків із порушеннями інтелекту

Abstract

У статті аналізується проблема опанувальної поведінки підлітків з порушеннями інтелекту у контексті їх соціалізації та адаптації до життя в суспільстві. Визначаються загальні ознаки опанувальної поведінки, притаманні особам підліткового віку, незалежно від особливостей розвитку, а також специфічні ознаки, які, порівняно з підлітками, інтелект яких розвивається нормально, уявляють собою порушення адаптаційних здібностей. На основі проаналізованих досліджень зроблені деякі припущення щодо факторів, які вплинули на формування означених особливостей адаптаційних механізмів. Авторами проведений аналіз чинників, що визначають особливості переважних копінг-стратегій, які обирають підлітки з вадами інтелектуального розвитку у проблемних ситуаціях. Серед цих чинників особливо розглядаються особистісні, пов’язані з вольовими, емоційними та мотиваційними якостями підлітків, а також когнітивні, пов’язані зі сприйняттям, переробкою і використанням інформації у власному досвіді. Означено, що вплив останньої групи чинників (когнітивних), незважаючи на проведені дослідження, залишається не до кінця зрозумілим та обґрунтованим і вимагає подальшого вивчення. Доведено, що особливо важливим аналіз означеного питання є для подальшої роботи з підлітками, які мають вади інтелектуального розвитку, тому що дана категорія осіб є однією з найбільш вразливих до деструктивних впливів, будучи інтелектуально і емоційно не готовими до вирішення складних задач у важко прогнозованому середовищі. В залежності від рівня несподіваності та незвичності ситуації особистісні та когнітивні чинники мають різну вагу у визначенні домінуючих стратегій опанувальної поведінки. Означені чинники розглядаються в статті як діючі комплексно та у тісному взаємозв’язку, що необхідно враховувати для розуміння процесів формування конструктивних копінг-стратегій та підвищення адаптаційних здібностей підлітків з порушеннями інтелекту.