Практичні аспекти реалізації методу «storytelling» при викладанні інтегрованих курсів природничої освітньої галузі в ЗЗСО

Abstract

У статті досліджено інноваційні підходи до викладання природничих дисциплін у сучасній школі в контексті реалізації концепції Нової української школи (НУШ). Метою статті є висвітлення та аналіз практичних аспектів застосування методики «storytelling» (мистецтва розповіді історій) як ефективного інструменту інтеграції знань під час вивчення інтегрованих курсів природничої освітньої галузі в закладах загальної середньої освіти (ЗЗСО). Для досягнення поставленої мети було використано методи теоретичного аналізу психолого-педагогічної та методичної літератури, моделювання навчальних ситуацій, а також узагальнення власного досвіду розробки дидактичних матеріалів. У результаті дослідження обґрунтовано, що використання методу «storytelling» дозволяє трансформувати складні, абстрактні наукові факти та закономірності (з біології, географії, фізики, хімії) у зрозумілі, емоційно забарвлені сюжети. У статті запропоновано конкретні приклади та алгоритми створення навчальних історій різних типів (біографічні, детективні, кейс-історії) та визначено їхній вплив на підвищення пізнавального інтересу, розвиток критичного мислення та формування природничо-наукової компетентності учнів. Доведено, що цей метод сприяє кращому засвоєнню міжпредметних зв’язків та подоланню фрагментарності сприйняття інформації. The article explores innovative approaches to teaching natural sciences in modern schools within the context of implementing the New Ukrainian School (NUS) concept. The purpose of the article is to highlight and analyze the practical aspects of applying the "storytelling" method as an effective tool for knowledge integration while teaching integrated courses in the natural sciences educational field within institutions of general secondary education. To achieve this goal, methods of theoretical analysis of psychological, pedagogical, and methodological literature, modeling of learning situations, and generalization of practical experience in developing educational materials were used. As a result of the study, it is substantiated that using the "storytelling" method allows transforming complex, abstract scientific facts and laws (from biology, geography, physics, chemistry) into understandable, emotionally resonant narratives. The article provides specific examples and algorithms for creating various types of educational stories (biographical, detective, case stories) and determines their impact on increasing cognitive interest, developing critical thinking, and shaping students' natural-scientific competence. It is proved that this method promotes better understanding of interdisciplinary connections and helps overcome the fragmentation of information perception.