Формування готовності майбутніх учителів до створення освітнього простору в Новій українській школі

Abstract

На сучасному етапі розвитку суспільства Концепцією «Нова українська школа» визначається, що саме вчителю належить ключова роль в освіті. Зміни, що відбуваються в системі освіти України, сприяють посиленню ролі та підвищенню статусу професії вчителя в суспільстві. Учитель як уповноважений суспільства разом із батьками несе відповідальність за соціальну свідомість кожного вихованця. Зазначимо, що саме працівники педагогічної галузі покликані втілити в життя основні принципи освіти української держави, а саме: доступність для кожного громадянина всіх форм і типів освіти, інклюзивність освітнього простору школи; рівність умов кожної дитини для повної реалізації її здібностей, таланту; гуманізм, демократизм, толерантність освіти; пріоритетність загальнолюдських цінностей; органічний зв’язок із національною історією, культурою, традиціями, мовою; інтеграція з наукою та виробництвом, взаємозв’язок із освітою інших країн; єдність і наступність, безперервність і різноманітність форм освіти, відповідність її світовому рівню й сучасним освітнім тенденціям. Для втілення вищезазначених принципів освіти вчитель початкової школи зобов’язаний уміти на належному рівні створювати освітній простір в Новій українській школі, таким чином порушується проблема формування готовності майбутніх учителів до створення освітнього за реалізації Концепції «Нова українська школа». Об’єкт дослідження – професійна підготовка майбутніх учителів початкової школи у закладі вищої освіти. Предмет дослідження – педагогічні умови формування готовності майбутніх учителів до створення освітнього простору в Новій українській школі. Гіпотеза дослідження: ґрунтується на припущення про те, що формування готовності майбутніх учителів до створення освітнього простору в Новій українській школі відбуватиметься ефективніше, якщо у навчальному процесі реалізувати сукупність таких педагогічних умов: формування ціннісно-мотиваційної сфери до створення освітнього простору в Новій українській школі; формування у студентів умінь та навиків проектування освітнього середовища початкової школи на основі принципів інноваційності, неперервності, системності.