«Картки – життєві історії» у соціальному вихованні учнівства у закладах загальної середньої освіти за умов інклюзивного навчання.

Abstract

Дослідження присвячене проблемі розвитку соціального виховання учнівської молоді в умовах інклюзивного навчання. Проаналізовано ступінь розробленості проблеми розвитку проблемі розвитку соціального виховання учнівської молоді за умов інклюзивного навчання. Проведено діагностику, що підтвердила необхідність розробки альтернативної методики соціального навчання дітей з інвалідністю. Досліджено стан розвитку соціального виховання учнівської молоді. Проведена діагностика за когнітивним, особистісним та поведінковим, яка показала що як в експериментальній, так і в контрольній групах переважає середній та низький рівні розвитку за визначеними критеріями. З урахуванням великої теоретичної і практичної значущості проблеми та її недостатньої вивченості у соціально-педагогічній науці, «Картки – життєві історії» є дієвою методикою у соціально педагогічній роботі з учнями в ЗЗСО за умов інклюзивної освіти. Теоретично обґрунтовано «Картки – життєві історії» як засіб розвитку соціального виховання учнівської молоді, яка сприяє формуванню особистісно-соціальних якостей які є важливими, та має особливе значення для подальшого виховання та життєдіяльності в толерантному суспільстві, його практичних умінь і навичок, відкриває можливості для саморозвитку учня як людини-емпата, формує активну соціальну позицію. Експериментально перевірено ефективність розробленої методики, включення учнівської молоді у соціально-активне життя разом із дітьми з інвалідністю. Кількісний і якісний аналіз отриманих на контрольному етапі експериментального дослідження даних дозволив підтвердити ефективність «Картки – життєві історії» як засобу розвитку соціального виховання учнівської молоді. Результати магістерської роботи можуть бути використані для подальшого вдосконалення теорії та практики вищої освіти, зокрема для організації позааудиторної виховної роботи студентів.