Аналіз результатів формувального етапу експерименту з проблеми формування методичної компетентності майбутніх учителів початкових класів у процесі педагогічної практики

Abstract

У статті представлені результати формувального етапу експерименту щодо реалізації педагогічних умов формування методичної компетентності майбутніх учителів початкових класів у процесі їх практичної підготовки. Під час проведеного роботи дослідницею було зроблено припущення про те, що ефективність процесу формування методичної компетентності майбутніх учителів початкових класів в процесі педагогічної практики підвищиться, якщо забезпечити цілеспрямовану особистісно-орієнтовану психолого-педагогічну підготовку студентів до педагогічної практики; дієвість методичних знань шляхом виконання студентами завдань навчально-дослідного характеру, вивчення студентами-практикантами педагогічного досвіду (як традиційного, так і інноваційного) та його творчого використання в різних видах педагогічної практики; постійне здійснення всебічної рефлексії своєї діяльності та набутого методичного досвіду. У процесі експериментального запровадження науково обґрунтованих умов доведена їх ефективність. Так, у експериментальній групі кількість студентів із високим рівнем сформованості методичної компетентності збільшилась на 53,4 %, а в контрольній групі – лише на 32,4 %; водночас кількість студентів, у яких виявлено низький рівень сформованості цієї якості, зменшилася в експериментальній групі на 61,9 %, а в контрольній – на 49 %. Одержані теоретичні й практичні висновки сприятимуть подальшому вдосконаленню процесу формування методичної компетентності майбутніх учителів початкових класів у процесі педагогічної практики.