Закономірності та принципи виховання ціннісного ставлення до природи майбутніх учителів біології

Abstract

У статті автором виділено дві основні групи закономірностей освітнього процесу: зовнішні, що характеризують залежність освітнього процесу від суспільних умов та процесів і внутрішні, які встановлюють зв'язок між компонентами освітнього процесу; між характером діяльності учасників навчально-виховного процесу; між ставленням особистості до процесу навчання та виховання і ефективністю результатів даного процесу. Виділено закономірності в аспекті вирішення проблеми дослідження що спираються на загальнолюдські цінності. Автором схарактеризовано основні принципи виховання ціннісного ставлення до природи: розвиток творчої індивідуальності майбутніх фахівців; формування в них наукових основ взаємодії із природою; послідовність навчання; моделювання; єдність теорії й практики; принцип єдності навчальної та виховної діяльності; формування індивідуального досвіду взаємодії з світом природи; інтеграція освітніх дисциплін, які базуються на принципах екологічної освіти. Доведено, що принципи виховання ціннісного ставлення до природи тісно взаємопов’язані між собою, визначають зміст виховної діяльності щодо виховання ціннісного ставлення до природи майбутніх учителів у процесі професійної підготовки