ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНИЙ АНАЛІЗ ПЕДАГОГІКИ ПАРТНЕРСТВА ТА ОСОБЛИВОСТІ ЇЇ ВПРОВАДЖЕННЯ В ІНКЛЮЗИВНОМУ ПРОСТОРІ

Abstract

Стаття містить теоретичне обґрунтування та методичні засади щодо проблеми дослідження. Здійснено аналіз понять «педагогіка партнерства», «інклюзивне навчання», в ході якого встановлено, що педагогіка партнерства має всі можливості для впровадження в заклади з інклюзивним навчанням, адже інклюзивна освіта базується на основних принципах гуманної педагогіки (покращення навчального середовища, повага до їхніх здібностей, підтримка дитини в прагненні бути успішним). Установлено, що, незважаючи на розроблені методологічні основи проблеми інклюзивної освіти, залишаються питання, які потребують доопрацювання, зокрема питання щодо особливостей навчальної діяльності, соціальної підтримки таких дітей і їх включення в життя громади. Виходячи з аналізу наукових джерел, автори сформулювали мету статті, яка полягає в теоретичному висвітленні особливостей упровадження педагогіки партнерства в інклюзивний простір. Для досягнення мети застосовано комплекс методів дослідження, таких як історико-логічне вивчення наукових праць, аналіз, синтез, порівняння, систематизація, узагальнення, класифікація, абстрагування, теоретико-методологічні засади досліджуваної проблеми. У ході висвітлення основного матеріалу розкрито наукові уявлення про особливості навчання дітей з особливими освітніми потребами. Охарактеризовано принципи й аспекти впровадження педагогіки партнерства в інклюзивний простір. Установлено, що практичне застосування педагогіки партнерства в інклюзивному просторі має ґрунтуватися на концепціях відомих учених, зокрема навчання без примусу, вільний вибір, ідея опори тощо. Як особливу якість, що сприятиме формуванню в дітей знань і вмінь, спрямованих на успішне навчання, самовдосконалення та соціалізацію в громаді, автори виділяють «толерантність», адже до її структури входять когнітивні, емоційні й поведінкові компоненти, тобто саме ті складники, які необхідні для успішного впровадження педагогіки партнерства в інклюзивний простір. Авторами доведено, що інклюзія навчає співіснувати з відмінностями, які розглядаються як стимул для заохочення дітей до навчання. Установлено, що педагогіка партнерства дає змогу дітям з особливими освітніми потребами розкрити свої здібності й сформуватися як особистості. Педагогіка партнерства має ґрунтуватися на засадах толерантності, які реалізується через доброзичливе й терпиме ставлення до оточуючих і навколишніх подій, що не порушують прав людини та не завдають шкоди навколишньому середовищу.