ФОРМУВАННЯ ОСОБИСТОСТІ ДІТЕЙ З ОСОБЛИВИМИ ПОТРЕБАМИ В УМОВАХ РАБІЛІТАЦІЙНОГО ЦЕНТРУ

Abstract

Дослідження присвячене проблемі формування особистості дітей з особливими потребами в умовах реабілітаційного центру. Проаналізовано ступінь розробленості проблеми формування особистості дітей з особливими потребами в умовах реабілітаційного центру. Визначено, що проблема соціальної реабілітації родин, які мають дітей із функціональними обмеженнями, пов'язана з необхідністю нормалізації сімейних взаємодій, поверненням до соціальної активності і налагодженням корисних взаємозв'язків зі своїм соціальним оточенням. Охарактеризовано реабілітацію дітей з особливими потребами як соціальну проблему. Розглянуто організацію реабілітаційних заходів у центрі соціальної реабілітації дітей з особливими потребами. Розглянуто організацію реабілітаційних заходів у центрі соціальної реабілітації дітей з особливими потребами. Окреслено соціальну реабілітацію як комплекс заходів, спрямованих на відновлення людини в правах, соціальному статусі, здоров'ї, дієздатності. Теоретично обґрунтовано проблему соціальної реабілітації родин, які мають дітей із функціональними обмеженнями, пов'язана з необхідністю нормалізації сімейних взаємодій, поверненням до соціальної активності і налагодженням корисних взаємозв'язків зі своїм соціальним оточенням. Заходи соціальної реабілітації та підтримки дітей-інвалідів можуть мати більший ефект, якщо вони проводитимуться в умовах реабілітаційного центру. Експериментально перевірено ефективність розробленої програми реабілітаційних заходів у центрі соціальної реабілітації дітей з особливими потребами. Доведено, що, організація соціальної реабілітації дітей-інвалідів базується на: вивчення соцiально-психологiчного стану дитини з обмеженою дієздатністю; побутовій реаблiтацiї дiтей-iнвалiдiв (навчання елементам самообслуговування та норм елементарної поведнки в рiзних мікросоціумах); органiзації консультпунктiв для родичiв дітей-iнвалiдiв з юридичних, правових, психолого-педагогічних та інших питань; розвитку потенційних творчих можливостей дiтей-iнвалiдiв; формування якостей особистiсної самодяльностi засобами спеціально розроблених психотренiнгiв та психотренуючих iгор; органiзацiї культурно-дозвiллево та освітньої дiяльностi дiтей-iнвалiдiв; координації роботи з різними соціальними інститутами, що опікуються проблемами дiтей-iнвалiдiв у суспiльствi; здійснені соціального захисту дітей-інвалідів та їх сімей. Результати магістерської роботи можуть бути використані для подальшого вдосконалення теорії та практики вищої освіти, зокрема для організації реабілітаційних заходів у центрі соціальної реабілітації дітей з особливими потребами