Методи формування поняття числа у молодших школярів із порушеннями інтелектуального розвитку

Abstract

Дипломна робота присвячена проблемi навчання та виховання дітей молодшого шкільного віку з порушеннями інтелектуального розвитку, а саме, навчанню математиці. У роботі проаналiзовано стан проблеми у загальнiй та спецiальнiй психологопедагогiчнiй лiтературi, окреслено сутнiсть поняття, «навчання дiтей з особливими освiтнiми потребами»; обґрунтовано існуючу структуру та програму навчання дiтей з особливими освiтнiми потребами, визначено критерiї, показники та рiвнi сформованостi уявлень молодших школярiв з особливими освiтнiми потребами щодо числа та кількісних понять. В цілому розглянута робота має теоретичну і практичну значимість і виконана на актуальну тему, тому що навчання математики є досить важким аспектом навчання дітей молодшого шкільного віку з порушеннями інтелектуального розвитку.У роботі розглянуто теоретичні засади розвитку даної групи дітей, акцентує увагу на значущості систематичного включення занять з формування математичних понять у режимні моменти та ігрову діяльність дітей. Наголошується на необхідності включення у процес навчання не лише саму дитину, а її однолітків та батьків. Запропонована програму включає в себе всіх учасників освітнього процесу: адміністрацію, учителів, батьків та самих дітей