КОРЕКЦІЯ МОВЛЕННЄВИХ ПОРУШЕНЬ УЧНІВ МОЛОДШИХ КЛАСІВ СПЕЦІАЛЬНОЇ ШКОЛИ-ІНТЕРНАТУ

Abstract

У розділі «Теоретичні основи вивчення порушень мовлення учнів молодших класів спеціальної школи-інтернату» проаналізовано особливості розвитку учнів молодших класів, їх пізнавальні можливості, розвитку мовлення. Акцентовано увагу на причинах виникнення мовленнєвих порушень в учнів з порушеннями інтелекту. Встановлено, що існує складний комплекс як внутрішніх, так і зовнішніх чинників психологічного, соціального, педагогічного спрямування, які визначають якісну своєрідність процесу мовленнєвого розвитку, велику поширеність і стійкість порушень мовлення в обраної категорії дітей. У другому розділі за допомогою методик визначено рівні розвитку мовлення в учнів з порушеннями інтелекту: достатній, середній, низький, дуже низький та надано їх характеристику. Зафіксовано, що значна кількість дітей потребує корекційного впливу, оптимізації заходів з розвитку мовлення. У третьому розділі розроблено й впроваджено програму з розвитку мовлення, яка містить психолінгвістичний, логопедичний аспекти. До кожного складника дібрано спеціальні вправи та завдання, реалізація яких сприяла розвитку мовлення у дітей, що довело ефективність програми.