Аналіз сучасних програм розвитку дитини у контексті реалізації ідей педагогіки партнерства

Abstract

У статті здійснено аналіз державних базових програм розвитку дитини рекомендованих Міністерством освіти і науки України для використання в закладах дошкільної освіти. Визначено основні шляхи здійснення реформування освітньої системи України у світлі її інтеграції у європейський освітній простір, упровадження освітньої реформи «Нова Українська школа». У хронологічному порядку наведено історію наукової розробки ідей особистісно орієнтованого навчання, особливості їх упровадження в систему роботи з дошкільниками як підґрунтя педагогіки партнерства. Надано характеристику принципів та ідей педагогіки партнерства, розкрито їх сутність, з’ясовано умови їх ефективної реалізації в освітньому процесі сучасного закладу освіти. Автором окреслені вимоги щодо формування у вихованців функцій, які визначають особливості взаємодії в системі дорослий – дитина під час організації освітньої діяльності. Перелічено вихідні положення, яких дотримуються авторські колективи програм, з метою відповідності останніх вимогам педагогіки партнерства. Автором проведено стислий аналіз відповідності цілей програм, розроблених для закладів дошкільної освіти вимогам педагогіки партнерства. Здійснено порівняльну характеристику реалізації принципів педагогіки партнерства в системі дитина – педагог – батьки чинних програм. Окремо визначено особливості застосування ігор та упровадження сучасної моделі навчання в грі з метою дотримання ідей педагогіки партнерства. Підкреслено роль психологічної складової у процесі реалізації ідей педагогіки партнерства. Визначено роль рефлексії, емпатії, психологічної підтримки дошкільників у процесі освітнього процесу, який побудовано на основі принципів педагогіки партнерства. Автором перелічено вимоги, що їх висувають до особистості педагога, який упроваджує у свою професійну діяльність принципи та ідеї педагогіки партнерства. Окремо розкрито поняття «педагогічна доброта» як спосіб втілення особистісного підходу до дітей. У статті зроблено висновки про практичну доцільність перебудови освітнього процесу відповідно до принципів педагогіки партнерства. Окреслено перспективи подальшої роботи над цим питанням шляхом упровадження технології формування творчої особистості.