ФОРМУВАННЯ МОВЛЕННЄВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ДІТЕЙ ІЗ ЗАГАЛЬНИМ НЕДОРОЗВИТКОМ МОВЛЕННЯ

Abstract

Актуальність та доцільність проблеми дослідження, обраної М. Геращенко, не викликає сумнівів з багатьох міркувань. Перш за все, модернізація спеціальної освіти в Україні характеризується посиленою увагою до поглибленого вивчення особливостей мовленнєвого розвитку дітей із загальним недорозвитком мовлення з метою забезпечення індивідуальної траєкторії розвитку кожної дитини. У зв’язку з цим виникає необхідність пошуку шляхів формування розвитку зв’язного мовлення у процесі ігрової діяльності у дітей із загальним недорозвитком мовлення. З огляду на вищенаведене, магістерська робота Марини Геращенко, є безумовно, актуальною. У дослідженні було зазначено, що оскільки процес розвитку зв’язного мовлення дітей в мовленнєво-ігровій діяльності став ефективним завдяки особливій організації освітньо-мовленнєвого простору, в якому взаємодіяли різні види діяльності (мовленнєва, навчальна, комунікативна, ігрова), а домінантною виступила мовленнєво-ігрова діяльність, де ігрова як провідний вид діяльності дошкільників виступала позитивно-емоційним стимулом мовленнєвого розвитку дітей. Результати проведеного дослідження дають підставу вважати, що визначені завдання реалізовано, мета досягнута, сукупність отриманих наукових положень має важливе значення для спеціальної освіти.