Підготовка майбутніх учителів початкової школи до використання технології портфоліо засобами методів критичного мислення

Abstract

Актуальність дослідження зумовлена необхідністю вирішення завдань, що стоять перед українською школою в контексті реалізації Концепції «Нова школа. Простір освітніх можливостей». У роботі здійснено теоретичний аналіз наукової літератури й розкрито педагогічні аспекти підготовки майбутніх учителів початкової школи до використання технології портфоліо. Мета дослідження: теоретично обґрунтувати та експериментально перевірити педагогічні умови підготовки майбутніх учителів початкової школи до використання технології портфоліо засобами методів критичного мислення (системність та систематичність у використанні методів критичного мислення; забезпечення суб’єкт суб’єктної взаємодії викладача та студента). Відповідно до мети, об’єкту, предмету визначено основні завдання дослідження: Проаналізувати наукову та методичну літературу й визначити суть і особливості формування у майбутніх учителів початкової школи готовності до використання технології портфоліо засобами методів критичного мислення. На основі аналізу наукової літератури визначити критерії й показники та виявити сучасний стан професійно-педагогічної підготовки майбутніх учителів початкової школи до використання технології портфоліо засобами методів критичного мислення. Розробити педагогічні умови підготовки майбутніх учителів початкової школи до використання технології засобами методів критичного мислення й експериментально перевірити їх ефективність. В роботі схарактеризовані поняття «технологія портфоліо», «методи критичного мислення» та сучасні підходи до формування у майбутніх учителів початкової школи готовності до використання технології портфоліо. Визначено критерії й показники та виявлено сучасний стан готовності майбутніх учителів початкової школи до використання технології портфоліо. Теоретично обґрунтовано й розроблено запропоновані педагогічні умови та описано специфіку їх впровадження в процесі викладання «Загальної педагогіки» у педагогічному закладі вищої освіти. Доведено ефективність цілеспрямованої реалізації даних умов.