Протидія булінгу в інклюзивному освітньому середовищі

Abstract

У публікації здійснено теоретичний аналіз проблеми булінгу в інклюзивному освітньому середовищі як одного з ключових чинників порушення психічного здоров’я та соціального благополуччя дітей. Розкрито специфіку проявів булінгу щодо учнів з особливими освітніми потребами, зумовлену поєднанням освітньої інклюзії з наявними труднощами комунікації, адаптації та соціальної взаємодії. Проаналізовано мотиваційні та соціально-психологічні детермінанти булінгу, роль шкільної культури, міжособистісних стосунків і педагогічних практик у формуванні ризику віктимізації. Обґрунтовано, що ефективна протидія булінгу в інклюзивному середовищі має носити системний характер і ґрунтуватися на зміні культури взаємодії в закладі освіти, розвитку емпатії, соціальних навичок та ненасильницького спілкування. Визначено значення комплексного психолого-педагогічного супроводу, партнерської взаємодії школи й сім’ї, а також поєднання загальношкільних політик із індивідуально орієнтованими інтервенціями для забезпечення безпечного та підтримувального освітнього простору для всіх учнів.