Особливості формування мовленнєвої компетентності дітей дошкільного віку в освітньому процесі сучасного ЗДО

Abstract

У статті розглянуто особливості формування мовленнєвої компетентності дітей дошкільного віку в освітньому процесі сучасного ЗДО. Розкрито зміст понять «компетенція» і «компетентність». Мовленнєва компетентність в контексті Державного стандарту дошкільної освіти розуміється як багатокомпонентне утворення, яке містить такі компетенції: лексичну, фонетичну, граматичну та діамонологічну. Проаналізовано найбільш значущі комунікативні уміння дошкільників, як-от: уміння, пов’язані зі сприйняттям, уміння орієнтуватися у ситуації спілкування, уміння, пов’язані з відтворенням. Доведено, що комунікативно-мовленнєва діяльність невід’ємна від ігрової, художньої, пізнавальної, дослідницької та інших, у яких постійно виникають ситуації, що потребують емоційного та мовленнєвого реагування, прийняття певної ролі. Наголошено, що важливим завданням вихователя закладу дошкільної освіти є створення позитивної мотивації для кожної дії дитини дошкільного віку у процесі навчання та виховання, а також організація ситуацій, що викликатимуть потребу у спілкуванні. Підкреслено, що нині на перший план виступає мовленнєво-комунікативний досвід дитини-дошкільника, активна практика свідомого розв’язання ситуативних мовленнєвих завдань, а не лише наслідування зразка й відпрацювання окремих умінь. З метою формування мовленнєвої компетентності у дошкільників використовують ігри-змагання, ігри-драматизації, рухливі ігри, творчі ігри, ігри-інсценування, сюжетно-рольові ігри, бесіди, інсценування, вільне та тематичне малювання, читання художніх творів та обговорення віршів; імпровізація; оповідання дітей; міні-конкурси, літературні вікторини. У статті чітко окреслено умови подолання труднощів у комунікації дітей дошкільного віку. Розкрито значення дошкільного віку як сенситивного щодо розвитку комунікативних здібностей особистості.