Формування рефлексивно-аналітичних навичок молодших школярів в процесі вивчення природничої освітньої галузі

Abstract

Кваліфікаційна робота складається з двох розділів. У першій частині, теоретичній, представлено дефініцію «рефлексивно-аналітичні навички» в психолого-педагогічному дискурсі; проаналізовано окремі аспекти вивчення природничої освітньої галузі в умовах реалізації науково-педагогічного проєкту «Інтелект України»; схарактеризовано педагогічні умови формування рефлексивно-аналітичних навичок молодших школярів в процесі вивчення природничої освітньої галузі в умовах реалізації науково-педагогічного проєкту «Інтелект України». У другій частині, дослідницькій, розкривається зміст проведення експерименту, детально схарактеризовані впроваджені педагогічні умови використання інтерактивних методів на етапі рефлексії в процесі вивчення природничої освітньої галузі на уроках «Я пізнаю світ» в умовах реалізації науково-педагогічного проєкту «Інтелект України» та організації рефлексивної діяльності молодших школярів з використанням стратегій критичного мислення. The thesis consists of two sections. The first section, which is theoretical, presents the definition of ‘reflective-analytical skills’ in psychological and pedagogical discourse; analyses certain aspects of studying natural sciences in the context of the scientific and pedagogical project ‘Intellect of Ukraine’; the pedagogical conditions for the formation of reflective-analytical skills in primary school pupils in the process of studying natural sciences in the context of the scientific and pedagogical project ‘Intellect of Ukraine’ are characterised. The second part, which is research-based, reveals the content of the experiment and provides a detailed description of the pedagogical conditions for the use of interactive methods at the reflection stage in the process of studying natural sciences in the lessons ‘I Discover the World’ in the context of the scientific and pedagogical project ‘Intellect of Ukraine’ and the organisation of reflective activities for younger schoolchildren using critical thinking strategies.