Еволюція терміну «Контроль сформованості методичної компетентності майбутніх учителів початкової школи»

Abstract

У статті проаналізовано різні підходи до суті поняття дидактичного терміну «педагогічний контроль», розкрито усталені погляди на поняття «контроль», розглянуто еволюцію термінів «контроль», «педагогічна діагностика». Наведено історію розвитку терміну «оцінювання». Виокремлено нові тенденції в термінології сучасної педагогічної науки щодо терміну «педагогічний контроль» і «педагогічна діагностика». У дослідженні проаналізовано структуру дидактичних термінів, представлено їх поділ на групи за структурою, а саме : однослівні, двослівні та багатослівні; зазначено основні ознаки педагогічного терміну. На основі розвиту понять запропоновано визначення поняття «контроль сформованості методичної компетентності майбутніх учителів початкової школи», визначено особливості контролю сформованості методичної компетентності майбутніх учителів початкової школи». У дослідженні педагогічний контроль навчальної діяльності майбутніх учителів початкової школи розглядається як обов’язковий компонент освітнього процесу, який передбачає визначення завдань, функцій та видів педагогічного контролю. The article analyzes various approaches to the essence of the concept of the didactic term "pedagogical control", reveals established views on the concept of "control", considers the evolution of the terms "control", "pedagogical diagnosis". The history of the development of the term "evaluation" is given. New trends in the terminology of modern pedagogical science regarding the term "pedagogical control" and "pedagogical diagnosis" are highlighted. The study analyzed the structure of didactic terms, presented their division into groups by structure, namely: one-word, two-word and multi-word; the main features of the pedagogical term are indicated. On the basis of the development of concepts, a definition of the concept of "control of the formation of methodological competence of future primary school teachers" is proposed, the specifics of control of the formation of methodological competence of future primary school teachers are defined. In the study, pedagogical control of educational activities of future primary school teachers is considered as a mandatory component of the educational process, which involves defining the tasks, functions and types of pedagogical control.