Педагогічна підтримка дітей сиріт та дітей позбавлених батьківського піклування в умовах загальної середньої освіти.

Abstract

Дослідження присвячене педагогічній підтримці дітей сиріт та дітей позбавлених батьківського піклування в умовах загальної середньої освіти. Проаналізовано зміст педагогічної підтримки дітей-сиріт та дітей позбавлених батьківського піклування в умовах загальної середньої освіти. Комплексної педагогічної підтримки потребують більшою мірою діти 8 та 9 класу, так як після закінчення школи вони вступають до самостійного життя. Досліджено стан педагогічної підтримки дітей сиріт та дітей позбавлених батьківського піклування в умовах загальної середньої освіти., у вітчизняних і зарубіжних дослідженнях: політико-правовий, системний, соціально-психологічний які дозволили визначити її як процес входження дітей-сиріт та дітей позбавлених батьківського піклування, в соціокультурний простір, засвоєння норм, цінностей і адаптивних способів поведінки, підготовки до самостійного життя в суспільстві засобами інноваційних освітніх технологій та педагогічного супроводу. Теоретично обґрунтовано програму педагогічного супроводу дітей-сиріт та дітей позбавлених батьківського піклування в умовах загальної середньої освіти, визначення її мети, завдання, змісту та передбачувані результати з боку вихованців, педагогів, вихователів, адміністрації загально освітнього закладу. Виділено та обґрунтовано основні напрямки роботи з дітьми при підготовці їх до життя в суспільстві (педагогічне та психологічне), охарактеризовані форми і методи роботи психолога з вихованцями загально освітнього закладу в умовах відкритої освітньої середовища. Експериментально перевірено педагогічну підтримку дітей сиріт та дітей позбавлених батьківського піклування в умовах загальної середньої освіти.. Виявлено соціально-психологічні особливості і розкриті механізми, педагогічної підтримки дітям, визначені основні форми, методи і прийоми роботи педагога-психолога з підготовки вихованців до життя в суспільстві. На основі психолого-педагогічного аналізу розкрито напрямки діяльності педагога-психолога з суб'єктами відкритого освітнього простору дітей-сиріт та дітей позбавлених батьківського піклування в умовах загальної середньої освіти. Обґрунтовано результати підтримки дітей з інтернат них закладів: соціально-психологічна адаптивність, готовність до професійного самовизначення, компетентність у соціальній сфері, психологічна готовність до самостійного життя в суспільстві. Експериментальне дослідження виявило широкі можливості застосування інноваційних форм, методів і прийомів психолого-педагогічної роботи. Експериментальна перевірка показала достатню ефективність педагогічної підтримки дітей сиріт та дітей позбавлених батьківського піклування в умовах психолого-педагогічного супроводу, що підтверджується методами статистичного аналізу. Результати магістерської роботи можуть бути використані для подальшого вдосконалення теорії та практики вищої освіти, зокрема для організації позааудиторної виховної роботи студентів.